浅谈一年级新生良好行为习惯的培养

           藏书实验小学   陈梅华

时光流逝的真快，转眼一学期又将结束。今年我又面对的是一群可爱又天真的一年级孩子，我深深的体会到，面对这些从幼儿向小学过渡的孩子，一定要有耐心、有爱心，对待他们要和风细雨，对他们的心灵倍加呵护，这样才能更好地让孩子在的雨露下成长起来。一年级是一个过渡阶段，也是一个打基础的阶段。一年级的孩子活泼、好动、好奇心强，根据他们的特点，本学期我重点抓了学生的养成教育：

    一、学习习惯的养成

刚开学时，我每天早早到校，督促孩子们认真读书，养成一到校就进入学习状态的好习惯，在早读中找出学习自觉，朗读能力强的孩子担任小老师或值日干部。一学期下来，孩子们到校后，在小干部的带领下都能认认真真地读书了。我现在每天早上到校就能听见孩子们朗朗的读书声时，心里有着一种喜悦之情。

在课堂教学中培养孩子认真倾听的习惯，一年级新生注意力持久性较差，40分钟让他们静下心来认真听真的很难，因此我们教师必须根据学生的情感变化及时采取相应的措施，，教师讲课要精神饱满，语言生动有趣，条理分明，方法灵活多样，力求使课堂教学引人入胜，使每个同学都乐意听讲。创设学生喜爱的情境，指导学生认真倾听老师的讲课、提问，认真思考，作出积极的反应，对于参与得特别认真、积极的小朋友要及时鼓励。另外孩子起来发言时，下面的孩子不懂得去认真听，有的在下面玩玩具，有的在随心所欲地看书，有的在和同桌讲话等等，根本不知道去认真听的。如果任其这样自由散漫，课堂的学习效率将大打折扣，而且会滋长某些不良习惯的蔓延。因此我就让发言的孩子停下来，并说：“xxx小朋友已经坐端正准备认真听了，我们来比一比看谁听的最认真。”“比一比，他的说法跟你是不是一样，欢迎发表不同的意见。”如果是让孩子朗读课文，那么我要求坐在下面的孩子拿起书本在心里读，嘴巴在动但是不发出声音，教师就比较容易看清哪个孩子不在听不在读。就这样孩子们逐渐养成了认真倾听的好习惯。

    一年级孩子由于年龄偏小，注意不够稳定，带有明显的情绪色彩，因此自律能力较差。课堂学习过程中，有些孩子经常把课桌椅当“秋千”，摇来晃去，弄得桌椅发出“咚咚”的响声，这样既影响了课堂教学的正常秩序，又妨碍了自身良好的听讲习惯的形成。下课以后，我以朋友的身份和他们进行了谈话。还进行“静坐”比赛，比一比谁在一定的时间内坐的最直，坐的最好，可以从5分钟至20分钟逐渐加时，接着在有效的时间里比一比谁能记住老师说的话。

二、生活习惯的养成

     一年级小学生要养成的习惯涉及到方方面面。比如：在公共场所不乱扔果皮纸屑，不乱倒垃圾脏物，不在墙壁、桌面乱刻乱画。保持地面、黑板、桌凳、窗台的洁净。养成爱清洁的好习惯，勤洗澡、勤换衣、勤理发、勤剪指甲，早晚刷牙。保护眼睛；洗刷水盆……如此多的“该”与“不该”无一不需要老师的引导和教育，这些往往使刚入学的小学生顾此失彼、应接不暇。老师反复强调不要乱扔纸屑、不要随地吐痰，要讲卫生爱清洁，要保护环境的卫生。可是，仍然有一些学生就是改不了。这是由于小学生自我控制能力差。尤其是对刚进学校一年级的学生来说，什么叫卫生，根本就不懂。为此，教师要了解小学生的特点，对他们进行经常性的、耐心的教育和培养。我从每节课整理自己的文具、做好个人课桌周围的卫生入手，即使鼓励和表扬。我每次进教室总要先看地面，表扬保持干净的同学，提醒桌子周围有纸屑的同学把纸屑捡起来，渐渐地，他们养成了见纸屑就捡的习惯。教室自然显得干净清爽。让他们体会到要创造一个清洁、卫生的环境是不容易的，要保持这种环境、珍惜自己的劳动成果，就必须爱卫生，养成爱卫生的好习惯。

三、行为习惯的养成

我时常教育孩子间文明休息，同学互相帮助，见老师主动问好等等。发现不好的行为习惯及时纠正。六、七岁的孩子常常由于好动、贪玩、自控能力差而屡犯错误，一旦发现，我总会耐心地教育，让他了解这样做的坏处，从而懂得该怎么做。教一年级让我感受最深的便是要先调整好心态。面对孩子反复出现的同一个错误，教师经常会有“恨铁不成钢”想法，继而造成简单训斥，盲目指责，甚至讽刺与挖苦。其实许多孩子内心并非想要犯错误。而是从小养成的习惯不好改。面对这种学生，必须给他时间，帮助他制定改正计划，找同学帮助监督他。让他能够看到自己的进步，能够切实地感受到成功的希望在向自己招手。我再结合《小学生守则》和《小学生日常行为规范》进行有效的教育，使学生认识到自己所做的行为规范和不规范，直接影响到班级的集体荣誉。引导学生争创文明卫生班级，人人都要为班级争光。